Was multi-, inter- und transreligiöses Lernen ist, versucht man zu ergründen, indem man verschiedenste Blicke darauf wirft. Es wird hinterfragt, was, wie, und inwiefern interreligiöses Lernen geschieht – oder geschehen soll; inwiefern das religiös Vielfältige bei einem «multi» bleibt, wie es zu einem dialogischen «inter» werden kann, oder wo es zu einem alles verflüssigenden «trans» mutiert. Und was dies für die religionspädagogische Praxis bedeutet.
